高老师具备较强的教学能力，在此基础上她坚持提高自己，认真探索教学规律，钻研教学艺术，形成了自己的教学特色，教学成绩一直名列前茅，受到学生与家长的认可和尊敬。
一是能在课堂上牢牢抓住学生们注意力。她性格外向、语言表达诙谐幽默、情趣横生，经常利用自己丰富的表情和肢体语言来表达想法，一举一动无形中拉近了和学生之间的距离，使学生在愉快的情绪下，开动脑筋、活跃思维、展开想象，引导学生主动探索、学会思考，让化学课堂充满乐趣。课堂上善于创设情境，运用生动的、贴切的生活实例把抽象的知识、概念转化成与现实生活息息相关的内容，即“一语道破天机”。让学生易于理解、接受，使学生产生强烈的学习欲望。
三是她特别善于培养学生良好的学习习惯和思维方式。她对学生听课的状态、课堂问题的思考、课后的作业及错题的修改、反思都有明确要求，她常说：“课堂上仅限于听，不善于想是不行的，很多孩子抱怨我课堂上听了，也听懂了，那为什么课后还不会做题呢？其实就是听了和学了不一样、听会了和学会了也不一样、学会了和会用了还不一样。”因此，她对学生有这样几个要求：第一、课上一定要认真听讲，始终想着老师提出的任何问题。课上不要只是盲目记笔记，建议学生把书当成笔记，把老师增加的内容或自己有疑问的内容记上，书上有的注意听懂就好了。第二、要养成给学生定了“两不”的习惯。即做题的时候，不轻易翻书、不轻易讨论，等做完了发现实在不会做的题再翻书、再讨论，从而培养学生们独立思考的习惯，提高思维能力。第三、发现错题后，只需在错题的题号上做个记号，答案不写在试题后面，而是写在其他固定地方。这样做一是方便以后查询，二是方便学生重新分析这道题，重新读题，重新明确题目的解题要求，让学生了解错误的真正的原因所在。
撰稿：教务处
编校：胡 凯
